Representações sociais do psicólogo escolar e educacional: um estudo comparativo com estudantes de graduação em Psicologia
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Abstract
This study aimed to identify and compare the Social Representations (SR) of undergraduate and graduate students in Psychology of Public and Private Higher Education Institutions (HEI) on the performance of the educational and school psychologist, based on the sociogenetic approach of RS and Educational and School Psychology in a critical perspective of professional training and performance. The method used was qualitative, descriptive type. Participated in the study 100 undergraduate students in Psychology (50 of public HEI and 50 of private HEI). The instruments used were the sociodemographic questionnaire and the Word Free Association Test (WFAT). The data were analyzed by the Theory of Semantic Networks. The results indicated the approximations and distances of both groups to the Psychology of Education, to the educational and school psychologist and to the performance of the educational and school psychologist. The groups approached insofar as they showed a practice that, at the same time that it is directed towards a critical perspective, still maintains indications of a traditional performance and with emphasis on the student or his family. The groups distanced themselves insofar as the RS of the public HEI group were more specific, with greater variability and presented more critical elements than the private HEI group.
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